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作者:左文亮     时间:2020-12-23

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 农村教师的信息技术能力是发挥农远设备应用效益的基础与先决条件。教育部高度重视广大农村教师掌握应用信息技术能力的培训工作,采取了集中培训和送培下乡相结合、培训骨干教师和全员培训相结合、面对面和远程培训相结合的方式,目前已有100多万名教师从远程教育应用培训中受益。依托农村中小学现代远程教育工程的平台,通过积极创新培训手段,我国农村教师队伍的信息技术能力普遍提高。全国各省市通过召开工程教学应用现场经验交流会、说课和赛课等形式,成立应用研究指导机构、树典型、建立应用研究区域协作机制、组织“三种模式”教学优质课评选和开展工程教学应用征文活动等,大力推进了农村中小学远程教育“三种模式”的教学应用,提高了工程应用效益。

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答:教育部、财政部、人力资源和社会保障部、中央编办《关于继续组织实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”的通知》提出,“各省级教育行政部门要统一掌握各地中小学教师岗位需求情况,会同有关部门统筹安排全省中小学教师自然减员补充。从2009年开始,各地中学和小学教师补充应全部采取公开招聘的办法,同等条件下优先聘用高校毕业生(含引导和鼓励高校毕业生下基层项目的服务期满人员),不得再以其他方式和途径自行聘用教师。”

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