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作者:左汶骏     时间:2021-02-22

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邳州市教育局今年8月27日发布的一个红头文件显示,“3名教师因利用网络发帖散布不实言论被公安机关拘留。”经调查发现,3位被拘教师通过网帖反映的问题,主要涉及个人工作岗位、有关校领导腐败等内容。其中两名教师辱骂了教育系统领导,另一名教师则骂了教育局。(9月19日《现代快报》)

紧紧抓住国家建设民航强国和发展民用大飞机的战略机遇,积极向高端科研领域发展。学校积极由传统民航运输领域向航空工业领域扩展科研。在行业规划和产业政策研究领域,承担了民航局“民航强国战略研究”“空管收费体制改革研究”等重大项目,以及大批民航局、地区局、大公司的“十二五”规划研究项目。

第二十四条学校以往有关招生工作的要求、规定如与本章程相冲突,以本章程为准。本章程若与国家法律、法规和上级有关政策相抵触,以国家法律、法规和上级有关政策为准。

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匈牙利创新与技术中心进驻平台3年来,已经促成了匈牙利国会主席来深访问、两所匈牙利知名大学在虚拟大学园落户;出水标准达到国家一级A标准的匈牙利奥尼卡污水处理公司也已进入平台的国际孵化器。

李健,男,1949年1月出生,硕士研究生毕业,教授。曾任国家科委工业科技司副司长(正司级)、科技部高新技术发展及产业化司司长、科技部副秘书长;2004年12月起任中南大学党委书记(副部长级)。

北医三院眼库技术员曲洪强表示,因耿振东为乙肝阳性,其眼角膜将提供给同样为乙肝阳性的患者。(记者李秋萌)

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据了解,自治区每年将投入专项经费近100万元,5年培训2.3万人,使中小学教师教育技术应用能力得到显著提高。

当然,在当前的教育体制之下,民主遴选并不是要抛开主管部门,笔者比较倾向于一种观点是,大学校长应该由一个独立的遴选委员会面向社会进行遴选,然后报教育部批准。这一点,张泽委员也建议,政府可协商几个校长候选人,再由在校教授选举产生。如果民主遴选校长能够制度破冰的话,民众期待的教育家办学风气便会逐渐实现。(王石川)

  上个世纪70年代建设的泽普县二中,与县政府毗邻。近年来由于生源不断增加,本身又无法进一步拓展空间,严重制约了学校的发展。和他们出现相同情况的还有县第二小学、县第一中学和县第一小学。是放弃原校址建新校,还是在原有的校园附近进行新的拓展?这成为全县人民关心的一件大事。今年初,泽普县委、县政府经过反复调研,决定采取给学校扩建让位的措施,加快学校建设步伐。陈旭光书记说:“‘科技兴县’不能只停留在口头上,必须拿出实际行动来。哪怕是县政府的大楼,只要是有利于教育发展,我们都可以让出来。”

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“除资金支持外,他们还邀请我参与志愿活动,给我提供了反馈社会、自力更生的舞台。我也在主动寻求为社会服务的机会。”北京奥运会期间,张明昱成为奥林匹克中央公园的赛会志愿者,残奥会期间又成为鸟巢观众服务志愿者。这段经历让他至今激动不已。“我家在农村,从小就很自卑和胆怯。大学四年我像是变了一个人,不仅因为这笔资助让我完成了学业,更重要的,它让我在社会服务中得到认可,找到了自信。希望工程改变了我一生。”

加快教育发展和现代化进程,关键在于消除体制机制障碍。2010年12月,国家确定广东为加强省级政府教育统筹综合改革试点省之一。着重转变政府职能,创新管理方式,建立新型政校关系,实现对教育的管理从直接行政管理为主向服务为主转变。广东在深化教育管理体制改革方面迈出了重要步伐。

前几天,与几位老师座谈学生管理方面的问题。其间,有两位老师举例谈到自己对学生管理的失误,我与其他老师很受启发,随即想到,分享其他人的错误,防止自己重蹈其覆辙,不也是一种学习的有效途径吗?  从具体操作上来看,要让教职工真正分享知识有一定难度,而要说出自己的错误教训则更难,因为许多人都有这样的顾虑:如果我把自己的失败和盘托出,是否会让人看不起,是否会引来追究责任?  众所周知,学习,包括共享学到的新知识,交流经验,而更宝贵的是共享工作过程中曾经产生的错误。我曾多次与老师们交流过,一个聪明的人不会犯同样的错误。一个高效的组织很重要的一点,就是团队中的成员不会重犯其他人已犯的错误,这就需要在学校各个组织中,已犯过某个错误的人主动把犯错误的教训“贡献”出来,同时看到别人犯同样的错误时,能够及时指出。  当然,大家都是普通人,都有趋利避害的本性,不愿意提及失败的痛苦经历。另一方面,在年级组和办公室、在学校的领导班子中,对失败的反思还必然会涉及到由谁来承担责任这一棘手的问题。这就需要首先解决好管理机制问题,如果学校对产生错误的教工采取重罚,这样就导致两种情形:一是自己缩手缩脚不敢创新,犯了错误千方百计隐瞒;二是看到别人犯同样的错误时不予指出,等他产生错误结果时,自己取得心理上的一点平衡。从客观角度讲,这样的组织自然是低效率的。所以,对于主动说出自己错误的人,要与被追查出错误的区别对待。  一所现代学校,一所学习型的学校,应是气氛宽松的学校,要对错误、失败有新的认识,营造一种好学与乐于交流的环境,在管理制度上应该允许失败,给教工和干部改正的机会,并且营造一种不但贡献自己的点子,还要贡献自己的错误,让大家共享的学校文化,甚至建立失败案例档案供大家共享的机制。有了坦诚交流,互相学习的氛围,大家对待失败的态度就会渐渐转变。  作为学校的管理者,不要惧怕教工犯错误。错误其实也是学校的一种资源。在教工犯了错误后,仍然给对方第二次机会。这绝不是鼓励教工犯错误,而是让所有人铭记教训,把失败经验升华为知识。(山东省滨州市博兴实验中学校长周奎齐)  《中国教育报》2006年3月28日第8版

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本报北京10月15日电(记者李海秀)来自中国、加拿大、美国、挪威等国家的200多名专家学者,今天聚集首都师范大学,召开了第二届现象学与教育学国际学术研讨会。与会者围绕着“体验与实践”这一主题进行了研讨。此外,这次会议的召开,还得到了“中国教育学会教育哲学专业委员会”的宝贵支持。

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