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作者:左移湘     时间:2021-01-18

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经过若干年的洗礼,按理说一些封建残渣应该彻底被剔除了,可如今的大学里,忽然间竟兴起了所谓的“淑女班”。在“淑女班”里学习,便必须学习国学礼仪,学习茶道女红缝纫刺绣等等。并且,据说按照此内容和要求训练,最终便被培养成会说话、会写字、会走路的“真善美”女性。什么叫会说话、会写字、会走路的“真善美”女性?莫不是懂得国学礼仪、茶道女红缝纫刺绣等,就成为了“真善美”的女性?而不懂得这些,便是说话、写字、走路等不会了?

其次,“海外留学让我更加自立。”这是在美国上大学的小李给笔者的答案。上世纪80年代出生的留学生多为独生子女,这些小“皇帝”、小“公主”们从小到大一直在父母的呵护下长大。“一个人在国外生活虽然艰苦,但是从锻炼自己这方面来讲,收到的效果是在国内远不能比的。”“在国内想要什么东西,给妈妈一个电话就好;在国外只有自己照顾自己,任何事情都要靠自己解决。”选择海外留学,对他们来讲,不仅开阔了眼界,同时也提升了自身综合能力。

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我一直搞不明白两个问题:一是高校中的专家教授辛辛苦苦钻研出来的学术成果,为什么要挂一个不相干的领导名字在前面?为什么某些领导在学术领域就天然地成了“万人迷”?二是挂名论文若是抄袭,领导就无辜得很,但对于那些没有被发现抄袭的学术论文,怎么不见有校长院长出来声明一下“此文与我无关,纯属教授客气”?出事了就扮无辜,没出事时就心安理得地坐享别人的成果,这是什么逻辑?

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民政局去年3月至今年3月接受义工申请,并陆续展开遴选工作,结果将于5月公布。有参加今年1月面试的应征者透露,面试时的分组讨论,与两名操流利普通话的青年获编同一组,言谈间两人透露自己是内地大学交换生,在本港大学攻读学位。该应征者坦言:“他们的普通话很流利,并带有北方口音,这是我们无法比得上。若他们从内地来,却以香港区名义角逐义工,那对我们十分不公平。”

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许寿裳的《鲁迅传》由《亡友鲁迅印象记》和《我所认识的鲁迅》两部著作合辑而成。许寿裳用真切的事实和朴实的话语,展示出鲁迅精神的闪光点。作者指出,鲁迅一生的目标,是追求理想的人性;鲁迅攻击个人,实为公仇,绝非私怨。

当前,主体性教育思想被越来越多的教育工作者所认同。语文作为一门基础学科,将学科教育与身心教育联系起来,重在完成学科教学向人文素质的转化。进入20世纪后,人文科学研究飞速发展,原有的语文教学不断被新知识所补充、修正、包容或代替,人们开始用动态的眼光看待语文:语文应当落实到学生主体,从而实现学科教育向素质教育的转化。  那么,什么是语文主体教学呢?徐友渔在《语言与哲学》中指出,言语是一个从私人经验到公共经验(事件)的过程,由心理转变为意向,转变为话语中的逻各斯。这里所谓的“私人经验”很大程度上便是语文教学主体的“独知”形态,而“公共经验”则相当于语文文化知识教学。在主体化的观念下看待学习,就会发现学习的认知过程,其中包括感知、记忆、思维、想象等学生学习的心理过程。因此,在语文阅读中必须要让学生学会观察、学会记忆、学会思维,这样才能真正把握语文的学习方法,提高学习质量。而听说读写,则是综合运用有关心理过程方法的具体体现。  语文教学是一种有目的、有计划的感知,是学生获得知识的首要因素,没有正确观察就谈不上学习。为了避免观察的主观性和片面性,观察必须有明确的目的,对观察的行为特征给予明确界定,做好计划。同时,观察必须是系统的,而不是零星、偶然、随机的。因此,有必要对语文作品中作者的生活观察、社会观察、精神体验随时如实地进行体会,严格地把“教学知识”与“事实体验”、“描述”与“解释”区分开来。目前的语文教学,普遍存在课堂阅读教学看热闹的现象,而不是真正的观察思考,其产生原因,一是没有形成阅读习惯,二是不知如何从阅读中得到结论。  新课改背景下,语文教学学科要根据自身的理性文化传统,在设计思路方面突出“整合”和“探究”两个特点:“分”与“合”、单元与篇章。对此,学校创造教育要“行不言之教,处无为之事”,充分遵循学生个性和创造性发展的自然规律,只有在此基础上才能充分发展学生的创造性。也就是说,只有以创造学习为引导,深入开展创新性的实践活动,才能发挥语文学习的功效。同时,学校在具体的实施过程中,也应巧妙地将科学渗透到课程与教学中,让学生积极主动地从教学过程中去领悟,最大限度地体会“整合”和“探究”的真谛。  语文教育有其产生的文化基础以及与现代科学基础知识的相互联系,具体的语文教学意味着教学要呈现一种开放性,通过阅读再现、观察、讨论、探究、阅读等多种方法,引导学生进行探究活动,引导学生关注和参与有关文学和社会问题的讨论。显然,语文教学不能简单地经由对象化的主客之分的认知型知识的积累来达成,它不是一个静止的存在,而是处于永无止境的变化之中。境界的高下精粗在很大程度上只有当事人自己才能感受和体味得到,相对于共识化的知识,这种体验型的境界明显具有“独知”性,然而它们又恰恰不是所谓的“绝对主体”。  这种现象即所谓“大语文”与“小语文”之间矛盾的体现,也是“独知”的智慧型哲学思想原本就不具备的教学形态化的素质。与这类现象形成鲜明对照的是,那些“独知之境”往往在被当作“怡情养性”、“妙手偶得”的诗词书画创作中得到充分展示,并不断触动“知音”和“共鸣”达到“心领神会”的课堂教学默契。所以,对于当前从事语文教学研究的学者或教师来说,要想应对“现代化”的全面整合,为语文教学重新寻找一个立足点和生长点,恐怕在根本上依然要理顺“独知”与“共识”之间的矛盾。(浙江省宁波李惠利中学校长李秉康)  《中国教育报》2006年3月28日第8版

本报讯(记者陈玺撼)昨天,上海市今年首场应届生大型综合招聘会在上海财经大学开场,这也是沪上首场针对“白菜”、“蓝莓”的外企招聘会。130多家外资企业提供了1000多个岗位,吸引了1.1万多名应届毕业生到场,其中有1100多名担任过世博志愿者。

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  六日,是台湾屏东教育大学三十六位师生来琼的第二日,他们与一道参加全国台联“二00八年台胞青年千人夏令营”海南分营的海南师范大学学生们,有着聊不完的话题。

据介绍,自2004年6月与浙江省建筑骨干企业中厦集团校企合作成立中厦建筑工程学院以来,华西大学一直在探索校企联合发展之路,先后与北京中关村软件园、深圳及浙江嘉兴工业园、江苏苏州工业园、昆山国家级开发区吴江开发区等数百家著名企业强强联手,2009年8月,西安华西专修大学与中国电信西安公司签订了战略合作协议,共同打造中国信息化扶贫名校。

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正是因为认识到家长的重要作用,后海小学经常给家长举办阅读讲座,鼓励家长和孩子一起读书。一位听过《快乐阅读》课的妈妈说:“这样的学习,孩子学得快乐而没有负担,真的做到了‘快乐阅读’!不仅孩子的想象力、思维力得到了锻炼,而且有很多潜移默化的影响。”

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